DORES NOS TESTÍCULOS

Colaboração com o caderno Na Mira coluna "QUEBRANDO TABU" do jornal O ESTADO DO MARANHÃO no dia 22.03.2013

Nossa colaboração desta edição responde e-mail contendo a seguinte pergunta: “é ‘normal’ sentir dor nos testículos durante a excitação”?

Sempre é preciso lembrar que dor é um sinal de alerta do organismo, e que por este motivo nunca é inteligente desprezar este sinal.

Existem várias causas que podem provocar dores nos testículos, entre elas temos: varicocele que acomete na maioria das vezes jovens entre os 15 e 25 anos; trauma testicular ocasionado por batidas e choques sendo quase sempre uma dor intensa, porém passageira (existem casos que há  rompimento e será necessário uma cirurgia reparadora);  torção testicular que pode ser decorrente de exercícios físicos intensos e traumas; epididimite infecção do epidídimo que recobre os testículos e onde ficam armazenados os espermatozoides, podem ser causada por doenças sexualmente transmissíveis ou por bactéria causadora de infecção urinária; orquite é uma inflamação do testículo ocasionada por doença viral como a caxumba.  Outra doença que causa dor nos testículos é o câncer.

Das causas, a menos problemática é a que ocorre em virtude de forte excitação sexual, muitas vezes decorre quando não há o orgasmo após a excitação e não tem consequências.

Em qualquer situação de  dor nos testículos é fundamental procurar ajuda médica através da consulta de um urologista para descartar doenças sérias cujo um dos sinais é a dor localizada.

Ernesto Friederichs Mandelli, Psicanalista com especializações em Sexualidade e Educação Sexual. E-mail: mandelli@elo.com.br - twitter: http://twitter.com/efmandelli

O professor e sua responsabilidade de guiar

este texto foi publicado originalmente no site http://www.ipla.com.br/index.php?id=477


Rodnei Corsini

Os professores não podem se eximir da responsabilidade 

que está por trás dos planejamentos de curso centrados nos alunos, nos quais cabe aos estudantes dizer o que desejam aprender

Em todo começo do ano surge a mesma dúvida: como organizar o currículo para nortear as atividades didáticas? Desde os anos 1980, muita gente postula que a melhor opção são as abordagens centradas no aluno, isto é, aquelas nas quais cabe aos alunos dizer o que querem aprender. Há, inclusive, quem acredite que esta seria a escolha mais coerente com a abordagem psicanalítica.

Será? Não acreditamos. Na direção de explicitar os motivos da discordância, vamos recorrer a um filme do russo Andrei Tarkóvski, de 1979, como metáfora desse tipo de abordagem. A palavra“Stalker”, seu título, é usada para nomear aqueles que conduzem outras pessoas através de uma Zona proibida, uma área isolada, guardada por vigias armados. No filme, o stalker guia dois personagens. Sua crença é a de que, após atravessar o local, podem chegar até uma sala onde os mais profundos desejos se realizam.

Tendo como referência a psicanálise de Jacques Lacan (em Lacrimae Rerum), Slavoj Žižek acredita que, no filme, a Zona não seria exatamente o local que serve de sustentação e suporte do desejo. Mas, sim, “o Real de uma alteridade absoluta incompatível com as regras e leis do nosso universo”.

Diferente da realidade supostamente objetiva, a qual existe anterior e independentemente do sujeito, o Real responde ao que sobra da operação de invenção da realidade singular que é feita por nós para podermos viver. Em outras palavras, nossa “realidade” é, quando menos esperamos, rasgada pelo Real. Muito provavelmente, é por esse motivo que nos angustiamos frente a ele.

Em “Stalker”, a Zona é obscura e inóspita. É um ambiente que aparenta estar na eterna iminência de se decompor e sugar tudo o que comporta. Entrar nela e chegar até a câmara em que os desejos se realizam é bastante arriscado: parece exigir ousadia, perseverança, sutileza e certa espécie de fé. Trazendo para nosso tema, características também necessárias para ensinar e aprender.

No filme, somente o stalker parece dispor desses atributos (da crença, sobretudo). Como disse o próprio Tarkóvski, em entrevistas, a Zona e a sala dos desejos são criações desse personagem-guia. Os outros dois, ao entrarem na câmara, não realizam o que desejam. Žižek observa que eles sequer conseguem formular o que querem. Sequer conseguem, portanto, inventar um modo de colocar sua singularidade no mundo.

Voltemos à nossa questão inicial. Caso, em nossa metáfora, o professor fosse um “stalker” e seus alunos os aventureiros guiados por ele, como poderiam escolher o que querem aprender? Como poderiam fingir que o Real não existe e que, no espaço escolar, tudo é possível de ser simbolizado? Doce ilusão. Aos professores, antes serem chamados de autoritários (é sempre um risco) do que deixar seus alunos, sem palavras, vagando no mar da apatia.